5607 - Escritos en español

 

Título: ESCRITOS EN ESPAÑOL: MODELOS Y PRÁCTICA
Profesora: MERCEDES GIL
Código: 5607
Semestre y año: OTOÑO 2012

OBJETIVOS Y DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

El objetivo general del curso consiste en lograr que los alumnos desarrollen y perfeccionen su capacidad de expresarse en español por medio de la escritura partiendo de los géneros que se utilizan con más frecuencia en la vida cotidiana de los universitarios. El programa se basa en el proceso de linealización de la escritura en su aspecto referencial (expresiones de lengua que representen la realidad que se intenta comunicar) y textual (transcripción del producto de los procesos cognitivos no lineales al código lineal). A través de trabajos y actividades, los alumnos realizarán tareas de búsqueda, organización y expresión de ideas en el texto escrito. Por medio de esas tareas se analizará la macroestructura (aspectos socioculturales –estructura global, cortesía–, tipos de párrafo, organización lógica de las ideas, coherencia) y la microestructura (estructura y extensión de las oraciones, cohesión, léxico preciso, expresiones referenciales) de los textos en sus distintas secuencias: descripción, narración, exposición y argumentación. Paralelamente al desarrollo de contenidos, se tratarán los problemas específicos de la lengua –gramaticales, formales, discursivos, culturales– que puedan surgir a lo largo del curso.

Contenidos generales:

–      Dos muestras prototípicas de géneros escritos:

-   El ensayo (punto de partida para el artículo académico)

-   La carta (formal e informal)[1], un género que tiende a desaparecer: sus semejanzas y diferencias con respecto al correo electrónico, que se impone progresivamente.

• Estructura global
• Organizadores textuales y conectores
• Presencia/ausencia del “yo”
• Cortesía formal o académica

–      Algunos aspectos formales de la escritura en español que hay que tener en cuenta:

-  Acentuación

-  Puntuación

-  Léxico preciso

–      Las secuencias textuales: estructura y desarrollo

-  Descripción

-  Narración

-  Exposición

-  Argumentación

–      La revisión del texto escrito

METODOLOGÍA

Dado que el objetivo del curso es eminentemente práctico, se trabajarán en clase los distintos géneros textuales incluidos en el programa: su gestación (pre-escritura), textualización (escritura) y revisión (re-escritura). Los alumnos analizarán muestras de texto dentro y fuera de clase, seguidamente realizarán composiciones escritas relacionadas con el género o aspectos del texto que se estén trabajando en el aula. Asimismo, se llevarán a cabo actividades de apoyo relativas a los problemas lingüísticos que se planteen en clase o destinadas a la ampliación de los conocimientos discursivos, gramaticales, léxicos o culturales –dentro del ámbito del español– de los estudiantes.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La calificación final será el resultado medio de las notas obtenidas en los trabajos realizados a lo largo del curso en la siguiente proporción: trabajos de clase (40%), examen parcial (20%), trabajo final (30%), asistencia y participación en clase (10%).

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE CONSULTA[2]

Álvarez, M. (2001), Ejercicios de escritura. Nivel avanzado y superior, Madrid, Anaya.

Cassany, D. (2007), Afilar el lapicero, Barcelona, Anagrama.

Montolío, E. (coord.) (2000), Manual práctico de escritura académica, Barcelona, Ariel (3 volúmenes).

Portolés, J. (1998), Marcadores del discurso, Madrid, Ariel Practicum (ed. ampliada, 2001).

 

OTRAS LECTURAS RECOMENDADAS PARA CONSULTA

Cassany, D. (1995), La cocina de la escritura, Madrid, Anagrama.

Clanchy, J. y B. Ballard (2000) [1997], Cómo se hace un trabajo académico. Guía práctica para estudiantes universitarios, Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza (versión en castellano de Essay Writing for Students: A Practical Guide, Third Edition,  traductores: A. Garrido y N. Barrantes).

Gómez Torrego, L. (1998), Gramática didáctica del español, Madrid, SM.

Martín Vivaldi, G. (2000), Curso de redacción, Madrid, Paraninfo.

Martínez de Sousa, J. (2001), Manual de estilo de la lengua española, Gijón, Trea.

Portocarrero, F. y N. Gironella (2003), La escritura rentable. La eficacia de la palabra en la empresa, Madrid, SM

Real Academia Española (2011), Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.

DICCIONARIOS

Bosque, I. (dir.) (2004), REDES, Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid, SM.

- (2006), Diccionario combinatorio PRÁCTICO del español contemporáneo, Madrid, SM.

Briz, A., Salvador Pons Bordería y José Portolés (2000-2011), Diccionario de partículas discursivas del español. Disponible en: http://www.dpde.es/

Editorial SM (2001) CLAVE, Diccionario de uso del español actual, Madrid, S.M. (en papel y CD-ROM). En línea: http://clave.librosvivos.net/

Moliner, M. (2007) Diccionario de uso del español actual, Madrid, Gredos (en papel y CD-ROM).

Real Academia Española (2001) Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa. En línea: www.rae.es

–      (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana. En línea: www.rae.es

PROGRAMA ORIENTATIVO: OTOÑO 2010

1.ª semana 

Presentación y objetivos del curso. Reflexión sobre el proceso de escritura, el producto escrito y los escritores. Los géneros como instrumento de comunicación escrita. Dos  géneros de uso frecuente: el ensayo y la carta (semejanzas y diferencias con respecto a los correos electrónicos); estructura global y características prototípicas. Teoría y práctica

2.ª semana

Un género discursivo formal y escrito: el ensayo; estructura global. Las diferentes partes de la introducción y la conclusión: consecuencias de incluir y desarrollar –o no– dichas partes en el escrito. Criterios para la revisión de textos. Teoría y práctica

3.ª semana 

Aspectos específicos del español: la norma ortográfica. Breve revisión general de la acentuación. Relevancia de la puntuación en el texto. Signos de primer y segundo orden. Representación gráfica y función. Teoría y práctica. 

4.ª semana 

Aspectos específicos del español: la puntuación (final). El registro académico y el coloquial La precisión léxica. Teoría y práctica

5.ª y 6.ª semana 

Secuencias textuales: la descripción. Características específicas: marcadores espaciales (punto de vista), usos verbales, léxico, definición y analogía. Revisión de textos. Teoría y práctica

7.ª semana

Secuencias textuales: la narración. Características específicas: uso de las formas verbales, concordancia, orden de palabras y marcadores textuales. Revisión de textos. Teoría y práctica.

8.ª y 9.ª semana

Secuencias textuales: la exposición. Características específicas: objetividad, organizadores textuales, reformulación, ejemplificación, citas y bibliografía. Revisión de textos. Teoría y práctica.

10.ª semana

Coherencia y cohesión textual: revisión general de los marcadores discursivos (conectores, organizadores...). Las expresiones referenciales dentro del  texto. Teoría y práctica.

11.ª y 12.ª semana

Secuencias textuales: la argumentación. Características específicas: tesis y argumentos. La contraargumentación, la reserva y la regla general. Los conectores contraargumentativos, Revisión de textos. Teoría y práctica.

13.ª Semana

Otro género discursivo escrito: las cartas. Análisis de muestras de textos y composición de cartas formales e informales (se aplicarán los conocimientos adquiridos al trabajar en ensayo formal: puntuación, acentuación, léxico, estructura). Diferencias y semejanzas de las cartas con respecto a los correos electrónicos.

El programa pretende satisfacer las necesidades comunicativas de los alumnos, por lo que se entiende que puede sufrir modificaciones a lo largo del curso de acuerdo con la evolución del proceso de aprendizaje.