Middlebury Language School Graduate Programs

 

5607 - Escribir para divulgar el conocimiento: modelos y práctica

 

Título: ESCRIBIR PARA DIVULGAR EL CONOCIMIENTO: MODELOS Y PRÁCTICA
Profesora: MERCEDES GIL
Código: 5607
Semestre y año: OTOÑO 2014

 

OBJETIVOS Y DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

El objetivo general del curso consiste en lograr que los alumnos desarrollen y perfeccionen su capacidad para expresarse en español por medio de la escritura, partiendo de los géneros que se utilizan con más frecuencia en la vida cotidiana de los universitarios. El foco central del curso se encuentra en la escritura de ensayos, como base para la creación posterior de publicaciones académicas, y en la corrección lingüística (gramatical y pragmática) de estos escritos.

El programa se basa en el proceso de linealización de la escritura en su aspecto referencial (expresiones de lengua que representen la realidad que se intenta comunicar) y textual (transcripción del producto de los procesos cognitivos no lineales al código lineal). A través de trabajos y actividades, los alumnos realizarán tareas de búsqueda, organización y expresión de ideas en el texto escrito. Por medio de esas tareas se analizará la macroestructura (aspectos socioculturales –estructura global, expresión de la cortesía–, tipos de párrafo, organización lógica de las ideas, coherencia, citas) y la microestructura (estructura y extensión de las oraciones, cohesión, léxico preciso, expresiones referenciales) de los textos en sus distintas secuencias: descripción, narración, exposición y argumentación.

Paralelamente al desarrollo de contenidos, se tratarán los problemas específicos de la lengua –gramaticales, formales, discursivos, culturales– que puedan surgir a lo largo del curso. Se prestará especial atención a aquellos aspectos en los que se diferencia la escritura formal en inglés y en español.

 

Contenidos generales:

–      Dos muestras prototípicas de géneros escritos:

-   El ensayo o paper, un género fundamental para los universitarios y punto de partida para escribir artículos académicos y científicos.

  • Bibliografía: Las normas MLA/APA, la norma española

-   La carta (formal e informal)[1], un género que tiende a desaparecer: semejanzas y diferencias con respecto al correo y otros formatos electrónicos, que se imponen progresivamente.

  • Estructura global
  • Organizadores textuales y conectores
  • Presencia/ausencia del “yo”
  • Cortesía formal o académica

 

–      Algunos aspectos formales de la escritura en español que hay que tener en cuenta:

-  Acentuación

-  Puntuación (diferencias entre el español y el  inglés)

-  Léxico preciso

-  Conectores y marcadores discursivos

 

–      Las secuencias textuales: estructura y desarrollo

-  Descripción

-  Narración

-  Exposición

-  Argumentación

 

–      La revisión del texto escrito

 

METODOLOGÍA

Dado que el objetivo del curso es eminentemente práctico, se trabajarán en clase los distintos géneros textuales incluidos en el programa: su gestación (pre-escritura), textualización (escritura) y revisión (re-escritura). Los alumnos analizarán muestras de texto dentro y fuera de clase; posteriormente, realizarán composiciones escritas -de forma individual y colaborativa a través de Google Docs- relacionadas con el género o aspectos del texto que se estén trabajando en el aula. Asimismo, se llevarán a cabo actividades de apoyo relativas a los problemas lingüísticos que se planteen en clase o destinadas a la ampliación de los conocimientos discursivos, gramaticales, léxicos o culturales –dentro del ámbito del español– de los estudiantes.

 

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La calificación final será el resultado medio de las notas obtenidas en los trabajos realizados a lo largo del curso en la siguiente proporción: trabajos de clase (40%), examen parcial (20%), trabajo final (30%), asistencia y participación en clase (10%).

 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DE CONSULTA[2]

Álvarez, M. (2002), Ejercicios de escritura. Nivel avanzado y superior, Madrid, Anaya.

Cassany, D. (2007), Afilar el lapicero, Barcelona, Anagrama.

Montolío, E. (coord.) (2000), Manual práctico de escritura académica, Barcelona, Ariel (3 volúmenes).

Portolés, J. (2001), Marcadores del discurso, Madrid, Ariel Practicum.

 

OTRAS LECTURAS RECOMENDADAS PARA CONSULTA

Cassany, D. (1995), La cocina de la escritura, Madrid, Anagrama.

Clanchy, J. y B. Ballard (2000), Cómo se hace un trabajo académico. Guía práctica para estudiantes universitarios, Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza (versión en castellano de Essay Writing for Students: A Practical Guide, Third Edition,  traductores: A. Garrido y N. Barrantes).

Gómez Torrego, L. (2011), Gramática didáctica del español, Madrid, SM.

Martín Vivaldi, G. (2000), Curso de redacción, Madrid, Paraninfo.

Martínez de Sousa, J. (2012), Manual de estilo de la lengua española, Gijón, Trea.

Portocarrero, F. y N. Gironella (2003), La escritura rentable. La eficacia de la palabra en la empresa, Madrid, SM

Real Academia Española (2011), Ortografía de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe.

 

 

DICCIONARIOS

Bosque, I. (dir.) (2004), REDES, Diccionario combinatorio del español contemporáneo, Madrid, SM.

- (2006), Diccionario combinatorio PRÁCTICO del español contemporáneo, Madrid, SM.

Briz, A., Salvador Pons Bordería y José Portolés (2000-2011), Diccionario de partículas discursivas del español. Disponible en: http://www.dpde.es/

Editorial SM (2001) CLAVE, Diccionario de uso del español actual, Madrid, S.M. (en papel y CD-ROM). En línea: http://clave.librosvivos.net/

Moliner, M. (2007) Diccionario de uso del español actual, Madrid, Gredos (en papel y CD-ROM)[3].

Real Academia Española (2001) Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa. En línea: www.rae.es

–      (2005), Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana. En línea: www.rae.es

 

 

OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS DISPONIBLE EN LA RED

 

FundéuBBVA-Fundación del español urgente

http://www.fundeu.es/

 




[1] Al trabajar la carta formal se realizará una revisión del currículum vítae en español si es de interés para los alumnos.

[2] Como textos básicos para trabajar dentro y fuera del aula se pondrá a disposición de los alumnos un ‘paquete de curso’.

[3] Accesible en la red (aunque no se indica qué versión es la que se ha incorporado)  en : http://www.diclib.com/cgi-bin/d1.cgi?l=es&base=moliner&page=showindex